| BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO -------- | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT nam Độc lập - tự do - niềm hạnh phúc --------------- |
| Số: 01/VBHN-BGDĐT | Hà Nội, ngày 13 tháng 4 năm 2021 |
THÔNG TƯ
BAN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON
Thông tứ số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 mon 7 năm2009 của bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo phát hành Chương trình giáo dục và đào tạo mầmnon, gồm hiệu lực tính từ lúc ngày 08 mon 9 năm 2009, được sửa đổi,bổ sung bởi:
1. Thông tứ số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12năm năm nhâm thìn của bộ trưởng liên nghành Bộ giáo dục và Đào tạo ra sửa đổi, bổ sung một số nội dungcủa Chương trình giáo dục đào tạo mầm non phát hành kèm theo Thông bốn số17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 mon 7 năm 2009 của bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo,có hiệu lực kể từ ngày 15 mon 02 năm 2017.
Bạn đang xem: Văn bản hợp nhất 01/vbhn
2. Thông bốn số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12năm 2020 của bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo và Đào chế tạo ra sửa đổi, bổ sung cập nhật một số nội dungcủa Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non phát hành kèm theo Thông tứ số17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 mon 7 năm 2009 của bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo,đã được sửa đổi, bổ sung bởi Thông tứ số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm2016 của bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo và Đào tạo, gồm hiệu lực tính từ lúc ngày 31 tháng 3năm 2021.
Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03tháng 12 năm 2007 của cơ quan chỉ đạo của chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, nghĩa vụ và quyền lợi và cơ cấutổ chức của bộ, ban ngành ngang bộ;
Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19tháng 3 năm 2008 của chính phủ nước nhà quy định chức năng, nhiệm vụ, nghĩa vụ và quyền lợi và cơ cấutổ chức của Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạo;
Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02tháng 8 năm 2006 của cơ quan chỉ đạo của chính phủ quy định cụ thể và lý giải thi hành một sốđiều của chính sách giáo dục;
Theo ý kiến đề xuất của Vụ trưởng Vụ giáo dục đào tạo Mầmnon, bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo quyết định ban hành Thông tư như sau<1>:
Điều 1. Ban hành kèm theo Thông tứ này Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non.
Điều 2.<2> Thôngtư này còn có hiệu lực thi hành từ thời điểm ngày 08 mon 9 năm 2009 và sửa chữa Quyết địnhsố 5205/QĐ-BGDĐT ngày 19 mon 9 năm 2006 của bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạovề việc phát hành Chương trình thí điểm giáo dục mầm non. Công tác giáo dụcmầm non phát hành kèm theo Thông bốn này được áp dụng cho tất cả các các đại lý giáo dụcmầm non thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.
Điều 3. Vụ trưởng Vụ giáo dục đào tạo Mầmnon gồm nhiệm vụ chỉ huy thực hiện tại Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non trong cả nước.
Điều 4. Các Ông (bà) Chánh vănphòng, Vụ trưởng Vụ giáo dục đào tạo Mầm non, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộcBộ giáo dục và đào tạo và Đào tạo, chủ tịch Ủy ban nhân dân các tỉnh, tp trực thuộcTrung ương, Giám đốc các sở giáo dục và đào tạo và huấn luyện và đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thôngtư này./.
|
| XÁC THỰC VĂN BẢN HỢP NHẤT KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Ngô Thị Minh |
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON
(Ban hành kèmtheo Thông tư phát hành Chương trình giáo dục mầm non)
Phần một
NHỮNG VẤN ĐỀCHUNG <3>
A. MỤC TIÊUCỦA GIÁO DỤC MẦM NON
Mục tiêu của giáo dục đào tạo mầm nonlà giúp trẻ em cách tân và phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thànhnhững yếu đuối tố trước tiên của nhân cách, sẵn sàng cho trẻ nhỏ vào lớp một; hìnhthành và cải tiến và phát triển ở trẻ em những tính năng tâm sinh lý, năng lượng và phẩmchất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù phù hợp với lứa tuổi,khơi dậy và cách tân và phát triển tối nhiều những tài năng tiềm ẩn, đặt nền tảng gốc rễ cho việc họcở những cấp học tiếp theo sau và cho việc học tập suốt đời.
B. Quan tiền ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNGTRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON
1. Chương trình giáo dục đào tạo mầmnon là lịch trình khung, có đặc thù mở, thể hiện kim chỉ nam giáo dục mầm non,quy định các yêu ước về nội dung, phương pháp giáo dục mần nin thiếu nhi và đánhgiá sự trở nên tân tiến của trẻ, làm căn cứ cho vấn đề quản lí, lãnh đạo và tổ chức nuôidưỡng, chuyên sóc, giáo dục đào tạo trẻ em ở tất cả các cơ sở giáo dục đào tạo mầm non bên trên phạmvi cả nước; đôi khi là cam kết của đơn vị nước nhằm bảo đảm chất lượng cho cả hệthống cùng từng cơ sở giáo dục đào tạo mầm non.
Chương trình giáo dục mầm nonđược chế tạo trên cơ sở ý kiến của Đảng, công ty nước về đổi mới căn bản, toàndiện về giáo dục và đào tạo và đào tạo, có thừa kế những ưu việt của lịch trình chămsóc, giáo dục trẻ trước đây, được trở nên tân tiến trên quan liêu điểm bảo đảm đáp ứng sựđa dạng của những vùng miền, các đối tượng người dùng trẻ, tìm hiểu sự trở nên tân tiến toàn diệnvà tạo cơ hội cho trẻ phát triển.
2. Chương trình giáo dụcmầm non đảm bảo kết nối chặt chẽ giữa các độ tuổi đơn vị trẻ và mẫu giáo với nhau,liên thông với Chương trình giáo dục đào tạo phổ thông. Chương trình biểu hiện quan điểmgiáo dục toàn diện, tích hợp, rước trẻ làm cho trung trọng điểm với phương châm giáo dục đào tạo “chơi nhưng học, học bằng chơi”.
3. Chương trình điều khoản những văn bản giáo dụcáp dụng đối với mọi trẻ em mầm non, đôi khi trao quyền chủ động cho địaphương, cơ sở giáo dục đào tạo mầm non, gia sư trong vấn đề lựa chọn, bổ sung cập nhật một số nộidung giáo dục và thực hiện kế hoạch giáo dục tương xứng với trẻ em thiếu nhi và điềukiện của địa phương, của cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non.
C. YÊU CẦU VỀNỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MẦM NON VÀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ
I. YÊU CẦU VỀNỘI DUNG GIÁO DỤC MẦM NON
1. Bảo đảm an toàn tính khoa học, tínhvừa mức độ và lý lẽ đồng tâm trở nên tân tiến từ dễ mang lại khó; đảm bảo an toàn tính liênthông giữa những độ tuổi, giữa bên trẻ, chủng loại giáo và cấp cho tiểu học; thống tốt nhất giữanội dung giáo dục với cuộc sống hiện thực, đính với cuộc sống và kinh nghiệm tay nghề củatrẻ, chuẩn bị cho trẻ từng bước một hòa nhập vào cuộc sống.
2. Cân xứng với sự phạt triểntâm lý, tâm sinh lý của trẻ em em, hợp lý giữa nuôi dưỡng, quan tâm và giáo dục; giúptrẻ em phân phát triển khung hình cân đối, khỏe mạnh mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kỹ năng sốngphù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ nhỏ biết kính trọng, yêu mến, lễ phép cùng với ông bà,cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; yêu mến anh, chị, em, các bạn bè; thật thà, mạnh mẽ dạn, tựtin cùng hồn nhiên, hâm mộ cái đẹp; si hiểu biết, ưa thích đi học.
II. YÊU CẦU VỀPHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MẦM NON
1. Đối với giáo dục nhà trẻ,phương pháp giáo dục đào tạo phải chú trọng giao tiếp thường xuyên, bộc lộ sự yêu thương thươngvà tạo ra sự gắn thêm bó của fan lớn cùng với trẻ; để ý đặc điểm cá thể trẻ nhằm lựa chọnphương pháp giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an ninh về thể chất vàtinh thần; chế tạo ra điều kiện dễ dàng cho trẻ em được tích cực hoạt động giao lưu giữ cảmxúc, chuyển động với dụng cụ và vui chơi, kích thích hợp sự trở nên tân tiến các giác quanvà các tác dụng tâm lý, sinh lý; tạo môi trường xung quanh giáo dục gần gụi với size cảnhgia đình, giúp trẻ đam mê nghi với đơn vị trẻ.
2. Đối với giáo dục mẫu giáo,phương pháp giáo dục phải khởi tạo điều kiện đến trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khámphá môi trường xung quanh xung quanh bên dưới nhiều vẻ ngoài đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứngthú của trẻ con theo phương châm “chơi mà lại học, học bởi chơi”. Chú trọng thay đổi tổchức môi trường giáo dục nhằm mục đích kích thích cùng tạo thời cơ cho trẻ lành mạnh và tích cực khámphá, thí điểm và sáng tạo ở những khu vực chuyển động một bí quyết vui vẻ. Kết hợphài hòa giữa giáo dục đào tạo trẻ vào nhóm bạn với giáo dục đào tạo cá nhân, chăm chú đặc điểmriêng của từng trẻ để có phương thức giáo dục phù hợp. Tổ chức hợp lí các hìnhthức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ tuổi và cả lớp, cân xứng với độ tuổi của lớp, vớikhả năng của từng trẻ, với nhu cầu và hào hứng của trẻ với với đk thực tế.
III. YÊU CẦUVỀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ
Đánh giá bán sự phát triển của trẻ(bao gồm reviews trẻ mỗi ngày và review trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi sựphát triển của trẻ, làm đại lý cho việc xây dựng và điều chỉnh kế hoạch giáo dục.Trong đánh giá phải gồm sự kết hợp nhiều phương pháp, hiệ tượng đánh giá; coitrọng đánh giá sự tiến bộ của từng trẻ, đánh giá trẻ thường xuyên qua quan sáthoạt hễ hằng ngày.
D. ĐIỀU KIỆN THỰCHIỆN CHƯƠNG TRÌNH
I. TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ CƠ SỞGIÁO DỤC MẦM NON
1. Cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non tất cả sứ mệnhhình thành và phát triển toàn vẹn nhân giải pháp cho trẻ em mầm non; được giao quyềntự chủ theo phép tắc của pháp luật.
2. Cơ cấu tổ chức tổ chức máy bộ và hoạt độngcủa cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non theo luật của Điều lệ trường thiếu nhi do bộ trưởngBộ giáo dục và Đào tạo phát hành và theo phương tiện của quy định hiện hànhcó liên quan.
II. CÁN BỘ QUẢNLÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN
1. Con số và tổ chức cơ cấu đội ngũ cánbộ quản lý, giáo viên, nhân viên bảo đảm an toàn tối thiểu theo quy định.
2. Cán cỗ quản lý, giáo viên, cótrình độ được đào tạo và giảng dạy đạt chuẩn trở lên; cô giáo được xếp một số loại Đạt trở lêntheo chuẩn chỉnh nghề nghiệp cô giáo mầm non; cán bộ quản lý được xếp các loại Đạt trởlên theo chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục đào tạo mầm non; cán cỗ quản lý, gia sư đượcbồi chăm sóc về trình độ chuyên môn nghiệp vụ liên quan đến nhiệm vụ để thỏa mãn nhu cầu yêu mong pháttriển chương trình giáo dục nhà trường.
3. Nhân viên có trình độ chuyênmôn bảo vệ theo quy định, được bồi dưỡng về trình độ nghiệp vụ tương quan đếnnhiệm vụ theo vị trí bài toán làm trong cơ sở giáo dục mầm non.
III. CƠ SỞ VẬTCHẤT, ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI, HỌC LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC
Địa điểm, diện tích, bài bản cơ sởgiáo dục mầm non; cửa hàng vật chất vàđồ dùng, đồ dùng chơi, học liệu, thiết bị dạy dỗ học đảm bảo an toàn theo quy định của bộ Giáodục cùng Đào tạo, các quy định có tương quan và đáp ứng yêu cầu cải cách và phát triển chương trìnhgiáo dục bên trường.
IV. XÃ HỘI HÓAGIÁO DỤC
1. Quán triệt quan điểm phát triểngiáo dục là việc nghiệp của Đảng, trong phòng nước và của toàn dân, cấp cho uỷ Đảng,chính quyền địa phương có trách nhiệm lãnh đạo, chỉ huy thực hiện có hiệu quảChương trình giáo dục đào tạo mầm non; đảm bảo điều kiện thực hiện chương trình; thựchiện tráng lệ các chính sách của Đảng, công ty nước so với cán bộ quản lý, giáoviên cùng nhân viên trong các cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non. Bên trường chủ động thammưu với cấp ủy Đảng, cơ quan ban ngành và phối phù hợp với các cá nhân, tổ chức triển khai ở địaphương nhằm huy động phong phú các nguồn lực tham gia các vận động giáo dục với hỗtrợ ghê phí, cửa hàng vật hóa học nhà trường, xây dựng môi trường thiên nhiên giáo dục an toàn,lành mạnh, thân thiện.
2. Gia đình, xã hội được hướngdẫn cùng có nhiệm vụ phối hợp với cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non bảo đảm điều kiện đểthực hiện chính sách sinh hoạt cho trẻ và chính sách làm việc đối với giáo viên, nâng cấp chất lượng triển khai chương trình giáo dục và đào tạo mầm non.
Phần hai
CHƯƠNG TRÌNHGIÁO DỤC NHÀ TRẺ
A. MỤC TIÊU
Chương trình giáo dục đào tạo nhà trẻ con nhằmgiúp trẻ từ 3 tháng tuổi mang lại 3 tuổi phát triển hợp lý về các mặt thể chất, nhậnthức, ngôn ngữ, tình cảm, năng lực xã hội cùng thẩm mỹ.
I. PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT
- khỏe mạnh mạnh, khối lượng và chiều cao phát triểnbình thường theo lứa tuổi.
- đam mê nghi với chính sách sinh hoạt ở nhà trẻ.
- thực hiện được di chuyển cơ bản theo độ tuổi.
- Có một số tố hóa học vận động thuở đầu (nhanh nhẹn,khéo léo, thăng bằng cơ thể).
- có tác dụng phối hợp khéo léo cử rượu cồn bàn tay,ngón tay.
- có công dụng làm được một số việc từ phục vụtrong ăn, ngủ và dọn dẹp cá nhân.
II. PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC
- mê thích tìm hiểu, tò mò thế giới xung quanh.
- gồm sự tinh tế cảm của những giác quan.
- có tác dụng quan sát, nhận xét, ghi nhớ cùng diễnđạt đọc biết bằng những câu nói đối chọi giản.
- Có một số hiểu biết ban sơ về phiên bản thân với cácsự vật, hiện nay tượng gần gũi quen thuộc.
III. PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ
- Nghe đọc được các yêu mong đơngiản bằng lời nói.
- Biết hỏi và trả lời một số câu hỏiđơn giản bởi lời nói, cử chỉ.
- Sử dụng khẩu ca để giao tiếp, diễnđạt nhu cầu.
- có khả năng cảm thừa nhận vần điệu,nhịp điệu của câu thơ cùng ngữ điệu của lời nói.
Xem thêm: Serum Bortox Có Tác Dụng Gì, Serum Bortox Peptide Có Tốt Không
- Hồn nhiên vào giao tiếp.
IV. PHÁT TRIỂNTÌNH CẢM, KỸ NĂNG XÃ HỘI VÀ THẨM MỸ
- bao gồm ý thức về bạn dạng thân, dũng mạnh dạngiao tiếp với rất nhiều người ngay sát gũi.
- có chức năng cảm nhận và biểu lộcảm xúc với con người, sự đồ gần gũi.
- thực hiện được một vài quy địnhđơn giản trong sinh hoạt.
- thích nghe hát, hát với vận độngtheo nhạc; say mê vẽ, xé dán, xếp hình; đam mê nghe hiểu thơ, kể chuyện....<4>
B. KẾ HOẠCHTHỰC HIỆN
I. PHÂN PHỐI THỜIGIAN<5>
Chương trình thiết kế cho 35 tuần, hàng tuần làmviệc 5 ngày, áp dụng trong số cơ sở giáo dục mầm non. Kế hoạch chuyên sóc, giáodục hàng ngày thực hiện theo chế độ sinh hoạt mang lại từng độ tuổi tương xứng với sựphát triển của trẻ và điều kiện của cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non.
Thời điểm ngủ hè, lễ tết, nghỉ học tập kỳ theo quyđịnh tầm thường của Bộ giáo dục và Đào tạo.
II. CHẾ ĐỘ SINHHOẠT
Chế độ sinh hoạt là việc phân té thờigian cùng các vận động trong ngày 1 cách hợp lý và phải chăng ở những cơ sở giáo dục đào tạo mầm nonnhằm đáp ứng nhu mong về tư tưởng và tâm sinh lý của trẻ, thông qua đó giúp trẻ con hình thànhnhững nền nếp, thói quen giỏi và đam mê nghi với cuộc sống thường ngày ở công ty trẻ.<6>
| 1. <7> trẻ 3 - 12 mon tuổi | |
| Trẻ 3 - 6 tháng tuổi - Bú chị em - Ngủ: 3 giấc Chế độ sinh hoạt cho trẻ 3 - 6 tháng tuổi Thời gian | Hoạt động |
| 20 - 30 phút | Đón trẻ |
| 80 - 90 phút | Ngủ |
| 20 - 30 phút | Bú chị em |
| 50 - 60 phút | Chơi - Tập |
| 110 - 120 phút | Ngủ |
| 20 - 30 phút | Bú mẹ |
| 50 - 60 phút | Chơi - Tập |
| 80 - 90 phút | Ngủ |
| 20 - 30 phút | Bú chị em |
| 50 - 60 phút | Trả trẻ |
Trẻ 6 - 12 tháng tuổi
- Bú chị em và ăn bổ sung 2 - 3 bữa.
- Ngủ: 2 - 3 giấc
Chế độ sinh hoạt cho trẻ 6 - 12 tháng tuổi
| Hoạt động | |
| 20 - 30 phút | Đón trẻ |
| 80 - 90 phút | Ngủ |
| 50 - 60 phút | Ăn |
| 50 - 60 phút | Chơi - Tập |
| 20 - 30 phút | Bú mẹ |
| 110 - 120 phút | Ngủ |
| 50 - 60 phút | Ăn |
| 50 - 60 phút | Chơi - Tập |
| 80 - 90 phút | Trẻ bé xíu ngủ/Trẻ phệ chơi/Trả trẻ |
2. <8> trẻ 12 - 24 mon tuổi
Trẻ 12 - 18 tháng tuổi
- Ăn 2 bữa chính và 1 bữa phụ.
- Ngủ: 2 giấc.
Trẻ 18 - 24 tháng tuổi
- Ăn 2 bữa chủ yếu và 1 bữa phụ.
- Ngủ: 1 giấc trưa.
Chế độ sinh hoạt mang đến trẻ 12 - 18 mon tuổi
| Hoạt động | |
| 20 - 30 phút | Đón trẻ |
| 50 - 60 phút | Chơi - Tập |
| 80 - 90 phút | Ngủ |
| 50 - 60 phút | Ăn chính |
| 50 - 60 phút | Chơi - Tập |
| 20 - 30 phút | Ăn phụ |
| 110 - 120 phút | Ngủ |
| 50 - 60 phút | Ăn chính |
| 80 - 90 phút | Chơi/Trả trẻ |
Chế độ sinh hoạt đến trẻ 18 - 24 mon tuổi
| Hoạt động | |
| 50 - 60 phút | Đón trẻ |
| 110 - 120 phút | Chơi - Tập |
| 50 - 60 phút | Ăn chính |
| 140 - 150 phút | Ngủ |
| 20 - 30 phút | Ăn phụ |
| 50 - 60 phút | Chơi - Tập |
| 50 - 60 phút | Ăn chính |
| 50 - 60 phút | Chơi/Trả trẻ |
3. <9> con trẻ 24 - 36 mon tuổi
- Ăn 2 bữa chủ yếu và 1 bữa phụ.
- Ngủ: 1 giấc trưa.
Chế độ sinh hoạt đến trẻ 24 - 36 tháng tuổi
| Hoạt động | |
| 50 - 60 phút | Đón trẻ |
| 110 - 120 phút | Chơi - Tập |
| 50 - 60 phút | Ăn chính |
| 140 - 150 phút | Ngủ |
| 20 - 30 phút | Ăn phụ |
| 50 - 60 phút | Chơi - Tập |
| 50 - 60 phút | Ăn chính |
| 50 - 60 phút | Chơi/Trả trẻ |
C. NỘIDUNG
I. NUÔI DƯỠNG VÀ CHĂM SÓC SỨCKHỎE
1.<10> tổ chức ăn
- Xây dựng chế độ ăn, thực đơn ăn phù hợp với độtuổi
| Nhóm tuổi | Chế độ ăn | Nhu cầu lời khuyên năng lượng/ngày/trẻ | Nhu cầu khuyến nghị năng lượng tại cơ sở giáo dục và đào tạo mầm non/ ngày/trẻ (chiếm 60 - 70% yêu cầu cả ngày) |
| 3 - 6 tháng (179 ngày) | Sữa chị em | 500 - 550Kcal | 330 - 350 Kcal |
| 6 - 12 tháng | Sữa chị em + Bột | 600 - 700 Kcal | 420 Kcal |
| 12 - 18 tháng | Cháo + Sữa mẹ | 930 - 1000 Kcal | 600 - 651 Kcal |
| 18 - 24 tháng | Cơm nát + Sữa mẹ | ||
| 24 - 36 tháng | Cơm thường |
- Số bữa ăn tại cơ sở giáo dục đào tạo mầm non: nhị bữachính cùng một bữa phụ.
+ năng lượng phân phối cho những bữa ăn: Bữaăn buổi trưa cung cung cấp từ 30% mang lại 35% năng lượng cả ngày. Bữa tiệc buổi chiều cungcấp từ 25% mang lại 30% năng lượng cả ngày. Bữa phụ hỗ trợ khoảng 5% mang đến 10% nănglượng cả ngày.
+ xác suất các chất cung cấp năng lượng đượckhuyến nghị theo cơ cấu:
Chất đạm (Protit) hỗ trợ khoảng 13% - 20%năng lượng khẩu phần.
Chất mập (Lipit) cung cấp khoảng 30% - 40%năng lượng khẩu phần
Chất bột (Gluxit) cung ứng khoảng 47% - 1/2 nănglượng khẩu phần.
- Nước uống: khoảng 0,8 - 1,6 lít/trẻ/ngày (kể cảnước trong thức ăn).
- xây dừng thực đơn hằng ngày, theo tuần, theomùa.
2. Tổ chức triển khai ngủ
Tổ chức mang lại trẻ ngủ theo yêu cầu độ tuổi:
- con trẻ từ 3 mang lại 12 mon ngủ 3 giấc, từng giấc khoảng90 - 120 phút.
- trẻ từ 12 đến 18 tháng ngủ 2 giấc, từng giấckhoảng 90 - 120 phút.
- trẻ con từ 18 mang lại 36 tháng ngủ 1 giấc trưa khoảng150 phút.
3. Vệ sinh
- lau chùi và vệ sinh cá nhân.
- lau chùi môi trường: Vệ sinhphòng nhóm, đồ dùng, trang bị chơi. Giữ lại sạch mối cung cấp nước và giải pháp xử lý rác, nước thải.
4. Chăm sóc sức khỏe với an toàn
- Khám sức khỏe định kỳ. Theo dõi, đánh giá sựphát triển của cân nặng và độ cao theo lứa tuổi. Phòng phòng suy dinh dưỡng,béo phì.
- phòng tránh các bệnh thường xuyên gặp. Quan sát và theo dõi tiêmchủng.
- Bảo vệ bình yên và chống tránh một trong những tai nạnthường gặp.
II. GIÁO DỤC
1. Giáo dục trở nên tân tiến thể chất
a) trở nên tân tiến vận động
- <11>Động tác cải tiến và phát triển các đội cơ với hô hấp.
- <12> các vận đụng cơ bản và phát triển tố chất vận hễ ban đầu.
- <13> những cử đụng bàn tay, ngón tay.
b) giáo dục đào tạo dinh dưỡng với sứckhỏe
- luyện tập nền nếp, kinh nghiệm tốttrong sinh hoạt.
- làm quen với một số trong những việc tự phụcvụ, duy trì gìn mức độ khỏe.
- nhận thấy và tránh một số nguycơ ko an toàn.
NỘIDUNG GIÁO DỤC THEO ĐỘ TUỔI
a) cải cách và phát triển vận động
| Nội dung | 3 - 12 mon tuổi | 12 - 24 tháng tuổi | 24 - 36 mon tuổi | ||
| 3 - 6 mon tuổi | 6 - 12 tháng tuổi | 12 - 18 mon tuổi | 18 - 24 mon tuổi | ||
| 1. <14> Động tác cải tiến và phát triển các nhóm cơ cùng hô hấp | Tập thụ động: | Tập thụ động: | Tập thụ động: | Hô hấp: tập hít thở. | Hô hấp: tập hít vào, thở ra. |
| - Tay: co, xoạc tay. | - Tay: co, duỗi, gửi lên cao, bắt chéo tay trước ngực. | - Tay: giơ cao, chuyển phía trước, chuyển sang ngang. | - Tay: giơ cao, chuyển phía trước, gửi sang ngang, chỉ dẫn sau. | - Tay: giơ cao, đưa ra phía trước, chuyển sang ngang, chỉ dẫn sau kết hợp với lắc bàn tay. | |
|
| - Lưng, bụng, lườn: cúi về phía trước, nghiêng tín đồ sang 2 bên. | - Lưng, bụng, lườn: cúi về phía trước, nghiêng fan sang 2 bên. | - Lưng, bụng, lườn: cúi về phía trước, nghiêng fan sang 2 bên, vặn người sang 2 bên. Bài Viết Mới Nhất |
